Yosh, maktabga tayyor bo'lishni belgilaydigan asosiy omillarga tegishli emas. Maktabgacha bo'lgan bolalarni maktabga so'nggi joy ajratib bo'lmaydi va intellektual tayyorgarlikdan o'tmaydi. Bu ma'lum bir ma'lumot hajmini, ufqlar kengligi va eng oddiy qonunlarni va aniq naqshlarni tushunishni o'z ichiga oladi.
Maktab yoshidagi bu yoshdagi nutqqa masofaviy tasavvur, fikrlash, xotira va mantiq etarli darajada rivojlangan bo'lishi kerak. Bolalar bog'chasida ham bolaga uning oilasi (barcha a'zolarining ismlari, ish joylari, yashash joylari), atrofdagi tabiat qonunlari (mavsumlar, haftaning oylari va kunlari, hayvonlar va o'simliklar turlari) haqida aytib berish kerak. Katta yoshli kishilar uchun aniq va sodda bo'lgan bunday tushunchalar yosh tadqiqotchilarga sabab va oqibatlarni topishiga imkon beradi, ular makon va zamonda o'zlarini yo'naltiradi va mantiqiy xulosalar chiqarishadi.
Tashxis
Bugungi kunda maktabda bolaning intellektual tayyorgarligini tashxislash uchun o'nlab usullar mavjud bo'lib, ular fikrlashning yetuklik darajasini aniqlashga olib keladi. Asosiy parametrlar to'rtta:
- sintez;
- ajratish;
- taqqoslash;
- sintez.
Tashxisning maqsadi
Maktab tayyorgarligiga intellektual tayyorgarlik nafaqat maktabga tayyorgarlik darajasini aniqlash maqsadlari bilan emas, balki, ayni paytda, Diagnoz ham o'quv jarayonini shaxsiylashtirish va ratsionalizatsiya qilish uchun zarur. O'qituvchilar har bir kichik sinf o'quvchining individual rivojlanish omillarini inobatga olgan holda, ta'lim jarayonini qanday modellashni bilishlari, kam va aksincha, etarli darajadagi rivojlanish darajasida bo'lgan bolalar uchun tuzatuvchi vazifalarni tanlashi kerak.
Agar umumlashtirmoqchi bo'lsak, maktabda qiyin vazifa - bolani mos yoshda o'tkazib yuborgan onalik va onalikni o'zgartirish yoki ta'minlash.